作者:佚名       来源于:家长学院

松树和大松树

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

德育目标:懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

教具准备:

多媒体课件、生字词卡片等。

作业设计:

课内:书写生字指导有感情地朗读课文。

课外:把这个寓言故事讲给你身边的人听。

教学过程

第一课时

一、 创设情境,导入课文。

师:小朋友们,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)

生:是一座大山。

师:在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

8小松树和大松树

今天,我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》

二、 初读课文,认读生字。

1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听!

3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。

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松 多 呢回答伯孩爷托

4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。

(学生认读自己画出生字、生词及句子。)

(教师出示写有生字词的小黑板。)

5、生字词从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。

(学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)

6、生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。

三、学习生字

1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。

2、说说这些生字怎么记住它,给它找朋友。

3、观察田字格中的位置,说说怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?

4、师在学生说的同时,重点指导以下几个字

答:中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。

孩、松、呢、伯:都要写得左窄右宽。

多:第二个“夕”横撇要写长些。

5、师范写,学生书空。

6、生描红、仿写,师巡视指导。

第二课时

一、 复习检查。

1、师:今天这节课,我们继续学习第8课……(学生齐读课题)

2、出示生字词,开火车检查学生的掌握情况。

师:新课之前,我们先来开火车复习本课的生字。

师:读得非常正确,我们学着他的样子也来读一读。

3、让我们走进课文看看一棵小松树和一棵大松树之间发生的故事吧。

二、指导朗读,感悟体验。

1、让我们读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。

(学生自读课文。)

2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。

(1)(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?

(2)齐读第一自然段。

3、过渡:看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。

(1)你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

(2)大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。

(3)可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?

从风伯伯的话中你们听懂了什么?

想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。指导读好风伯伯的话

(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)

4、小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?

(1) 同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头,做一下“惭愧”的样子。这时,它会想些什么?

(2)假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么?

(3)是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?

三、角色表演,升华体验。

1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、四人小组分角色练习读课文。

3、小组戴头饰朗读、表演。

 

 




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