作者:佚名       来源于:家长学院

为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习成为区别于传统教学最明显的一个特征。它有力的挑战了老师“一言堂”的专制,同时也首次给了学生在课堂上的自主、合作学习的机会,目的是培养学习团队的合作的意识,发展交往与审美能力。课堂上我们都经常采用讨论式的小组探讨合作学习方式。但是,仔细观察,我们可以发现很多讨论只是留于形式。我们应该组织有效地合作学习。在讨论前要充分考虑到各小组成员的实际情况,让学生学会独立思考,再讨论,这样让每个学生都有思考问题的机会和时间。小组讨论的时候,老师要深入到各个小组当中去,了解合作的情况,合作的效果,以便老师随便调整讨论的方式方法,灵活的改变一下教学的环节。

例如在教学《奇妙的舌头》一文时,我让学生将写有各种动物的名称、动物的图片、以及动物舌头作用的卡片,采用小组合作的学习方式,进行交流、讨论,然后准确地配对。看哪个小组的成员配得又快又对,从而提高学生的学习兴趣。这样的语文学习,学生感到熟悉,有趣,对语文的亲切感、兴趣感自然而然的就在学习中滋生了,学生学得快乐,学得轻松,教学效果也好了。

课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生的发展提供了更广阔的空间。我觉得,凡是学生能够自己探讨出来的,老师一定不要包办代替,凡是学生能够自己发现出来的,老师一定不要进行暗示。让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一些思考的时间,多给一点活动的空间,多给一些表现的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验。

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