作者:佚名       来源于:家长学院

一、【巧设迁移】

二、【解读目标】

知识与能力:1、了解班固和《汉书》的相关知识。

2、朗读断句,讲述课文故事梗概。

3、积累文言常见的“发”字的一词多义和特殊句式;

4、翻译文句。

过程与方法:朗读法、比较法、合作探究

情感态度与价值观:学习苏武的英雄气概,增强民族自豪感。

【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

【学习难点】翻译文句。

三、【自主探究】

(一)自主预习

1、作者及作品:

班固:我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学,16岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。后来继承父志,在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释,汉明帝读了班固的书稿大为赞赏,召为兰台令史,后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”,终完成《汉书》写作。

《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二纪、七十传、八表、十志,共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

2、写作背景:

秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。

(二)师生研读第一段

学生朗读文段一,读准字音,准确断句。

学生自读课文,小组研讨,找出文段中重点的文言知识。

1、词类活用:(指出下列词类活用类型,并加以解释)

尽归汉使路充国等()

2、古今异义:

丈人古义()今义()

币古义()今义()

相当古义:()今义()

3、重点词语解释:

稍()迁至嘉()其义




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