作者:佚名       来源于:家长学院

藤野先生

教学目标:

1. 知识目标:积累生字词,有感情地朗读课文,把握文章的主要内容和主题;

理清文章线索,品味富有表现力的语言,感悟作品的思想感情

2. 能力目标:学习选取典型事例,抓住主要特征,表现人物高贵品质的写作手法;

3. 情感目标:学习藤野先生的崇高品质和作者强烈的爱国主义精神。

教学重点:

积累生字词,有感情地朗读课文,把握文章的主要内容和主题;

理清文章线索,品味富有表现力的语言,感悟作品的思想感情。

教学难点:

选取典型事例,抓住主要特征,表现人物高贵品质的写作手法

教具准备:

多媒体,课件

课时安排:

两课时

课前准备:

1. 查字典,看注释,熟悉生字词

2. 通读全文,感知课文内容

第一课时

教学过程:

一.导入:

播放多媒体课件,关于5.12汶川大地震中,为救学生而牺牲自己生命的英雄人民教师。首先是用生命作支撑,舍身护生的教导主任谭千秋,他用自己的双臂趴在课桌上,护下了身下的四个孩子。第二个是张米亚,又一个年轻的男教师,他跪仆在废墟上,双臂紧紧地搂着两个孩子,他牺牲了,双臂早已坚硬。最后人们只能截掉他的双臂来救被他抱紧的两个孩子,“摘下我的翅膀,送给你飞翔”。第三个是汤宏,他最后的姿势被无数的目光定格,无数人为其留下了感动的泪水,他用自己的血肉之躯护住了孩子们。还有无数的人民教师在这次地震中,为了孩子,为了自己的学生,献出了自己年轻的生命。教师留给了人们无数的感动,他们让世界记住了,让中国人记住了,更让他们的学生记住了。

我们通过电视屏幕已经听过太多太多这样的故事,我想多认识一个,就多一份感动,今天我们要来认识鲁迅的老师,他不是我们原来以为的私塾先生,而是一个外国老师——《藤野先生》。

二.作者简介

1. 复习,说说你认识的鲁迅。

2. 说一说你学过鲁迅的课文。

明确:《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与山海经》……

3. 你认识鲁迅笔下的人物有哪些?

明确:少年闰土、阿长、阿Q……

三.研读与赏析

1. 初读课文,整体感知

a. 初读课文,标示段序,疏解生字词

b. 同桌互助,思考交流:文中记叙了哪些事情?并自由作答。

教师点拨:是一篇叙事性文章,通过选取一些事例来刻画人物。

明确:①修改“我”的讲义

②纠正解剖图

③关心解剖实习

④了解女人裹脚

c. 小组交流讨论,并用简洁的语言概括“藤野先生是一个什么样的人”。(学生归纳总结,自由作答,互相补充)

教师点拨:根据事件来归纳藤野先生的品质。

明确:①正直热诚、工作认真负责,一丝不苟

②热情关心,严格要求

③正直无私、真挚诚恳

④认真求实、治学严谨

d. 这些事情发生的地点在哪里?

这个问题很简单,不难发现,就是“在仙台”。

2. 质疑探究

a. 指名朗读1-3段,主要是讲了什么内容?

明确:在东京,作者的所见所闻

b. 学贵质疑,质疑探究:为什么主要写藤野先生,而文章前三段却只字未提“藤野先生”?

教师点拨:“为什么之前在东京,后来却在仙台遇见了藤野先生”,也就是说“为什么作者离开了东京,而去了仙台?”《呐喊》自序:我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进国人对于维新的信仰。

明确:鲁迅先生是一个怀着救国救民的强烈愿望来到东京学习的。当时在东京看到的景象,清国留学生的种种丑态却使他失望了,失望中,他给自己另外一个出路,另外一个选择,那就是去仙台学医,这也是遇见了藤野先生的一个缘由。

四.体验反思,拓展延伸

1. 站在鲁迅的角度,你觉得这些事情让鲁迅最为感动的是什么?自圆其说,言之有理即可?

2. 谈谈你印象最深的教师?

五.布置作业

1. 有感情地朗读课文,进一步感悟作者的思想感情。

2. 小练笔:给藤野先生写一封信。

附:板书设计

藤野先生

鲁迅

与相识

藤修改“我”的讲义——政治热诚

野相处纠正解剖图

先关心解剖实习

生了解女人裹脚




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